ПЕРША ПСИХОЛОГІЧНА ДОПОМОГА ДІТЯМ

Суб’єкт підвищення кваліфікації:

Розробники / розробниці програми:

Особа (особи), які виконують програму:

• Яланська Катерина Юріївна

Напрями підвищення кваліфікації:

• психолого-фізіологічні особливості здобувачів освіти певного віку, основи андрагогіки
• розвиток професійних компетентностей (знання навчального предмета, фахових методик, технологій)

Форма підвищення кваліфікації:

• онлайн-навчання

Види підвищення кваліфікації:

• Інше: Флешкурс

Цільові авдиторії:

• Усі

Перелік загальних компетентностей:

• Емоційно-етична компетентність
• Здоров’язбережувальна компетентність
• Навчання впродовж життя
• Педагогічне партнерство, здатність співпрацювати з іншими людьми
• Психологічна компетентність, психолого-фізіологічні особливості здобувачів освіти певного віку
• Рефлексивна компетентність
• Соціально-емоційна компетентність
• Уміння конструктивно управляти емоціями, оцінювати ризики, ухвалювати рішення, розв’язувати проблеми

Загальні компетентності вчительства за професійним стандартом:

• ЗК.01. Здатність діяти відповідально і свідомо на засадах поваги до прав і свобод людини та громадянина; реалізувати свої права і обов’язки; усвідомлювати цінності громадянського суспільства та необхідність його сталого розвитку (громадянська компетентність)

Перелік професійних компетентностей:

• Інше: Усі освітні галузі

Професійні компетентності вчительства за професійним стандартом:

• Б1. Психологічна компетентність
• Б1.1. Здатність визначати і враховувати в освітньому процесі вікові й індивідуальні особливості здобувачів освіти, їхній психоемоційний стан
• Б1.2. Здатність використовувати стратегії роботи зі здобувачами освіти, які сприяють розвитку їхньої позитивної самооцінки, я-ідентичності
• Б1.3. Здатність формувати мотивацію здобувачів освіти й організовувати їхню пізнавальну діяльність
• Б1.4. Здатність формувати спільноту здобувачів освіти, у якій поважають і враховують права кожного
• Б2. Емоційно-етична компетентність
• Б2.1. Здатність усвідомлювати особисті відчуття почуття, емоції, потреби та емоційні стани інших учасників освітнього процесу, керувати власними емоційними станами
• Б2.2. Здатність конструктивно й безпечно взаємодіяти з учасниками освітнього процесу
• Б3. Компетентність педагогічного партнерства
• Б3.1. Здатність до суб’єкт-суб’єктної взаємодії із здобувачами освіти в освітньому процесі
• БЗ.З. Здатність працювати в команді із залученими фахівцями для надання додаткової підтримки особам з особливими освітніми потребами
• В2. Здоров’язбережувальна компетентність
• В2.1. Здатність організовувати безпечне освітнє середовище, використовувати здоров’язбережувальні технології під час освітнього процесу
• В2.2. Здатність здійснювати профілактично- просвітницьку роботу 3 учасниками освітнього процесу щодо безпеки життєдіяльності, санітарії та гігієни
• В2.3. Здатність формувати в здобувачів освіти культуру здорового й безпечного способу життя
• Д1. Здатність до навчання впродовж життя
• Д1.1. Здатність здійснювати власний професійний розвиток, отримувати підтримку від колег