ТВОРЧИЙ ПОТЕНЦІАЛ ПЕДАГОГА – ВАЖЛИВИЙ ЧИННИК СУЧАСНОГО ОСВІТНЬОГО ПРОЦЕСУ

Суб’єкт підвищення кваліфікації:

Розробники / розробниці програми:

Особа (особи), які виконують програму:

• Богдан Алла Олександрівна

Напрями підвищення кваліфікації:

• розвиток професійних компетентностей (знання навчального предмета, фахових методик, технологій)
• розвиток управлінської компетентності (для керівників закладів освіти, науково-методичних установ та їхніх заступників)

Форма підвищення кваліфікації:

• дистанційна

Види підвищення кваліфікації:

• Інше: Флешкурс

Цільові авдиторії:

• Усі

Перелік загальних компетентностей:

• Громадянські та соціальні компетентності
• Критичне та системне мислення, здатність логічно обґрунтовувати позицію, творчість, ініціативність
• Мовленнєва та комунікаційна компетентність
• Навчання впродовж життя
• Педагогічне партнерство, здатність співпрацювати з іншими людьми
• Рефлексивна компетентність

Загальні компетентності вчительства за професійним стандартом:

• ЗК.01. Здатність діяти відповідально і свідомо на засадах поваги до прав і свобод людини та громадянина; реалізувати свої права і обов’язки; усвідомлювати цінності громадянського суспільства та необхідність його сталого розвитку (громадянська компетентність)
• ЗК.02. Здатність до міжособистісної взаємодії, роботи в команді, спілкування з представниками інших професійних груп різного рівня (соціальна компетентність)
• ЗК.04. Здатність до прийняття ефективних рішень у професійній діяльності та відповідального ставлення до обов’язків, мотивування людей до досягнення спільної мети (лідерська компетентність)
• ЗК.05. Здатність до генерування нових ідей, виявлення та розв’язання проблем, ініціативності та підприємливості (підприємницька компетентність)

Перелік професійних компетентностей:

• Дошкільна освіта
• Початкова школа

Професійні компетентності вчительства за професійним стандартом:

• A1. Мовно-комунікативна компетентність
• А2. Предметно-методична компетентність
• Б1.1. Здатність визначати і враховувати в освітньому процесі вікові та інші індивідуальні особливості учнів
• Б1.2. Здатність використовувати стратегії роботи з учнями, які сприяють розвитку їхньої позитивної самооцінки, я-ідентичності
• Б1.3. Здатність формувати мотивацію учнів та організовувати їхню пізнавальну діяльність
• Б1.4. Здатність формувати спільноту учнів, у якій кожен відчуває себе її частиною
• Б2.2. Здатність конструктивно та безпечно взаємодіяти з учасниками освітнього процесу
• Б3. Компетентність педагогічного партнерства
• Б.3.1. Здатність до суб’єкт-суб’єктної (рівноправної та особистісно зорієнтованої) взаємодії з учнями в освітньому процесі
• В1.1. Здатність створювати умови, що забезпечують функціонування інклюзивного освітнього середовища
• В2.4. Здатність зберігати особисте психічне та фізичне здоров’я під час професійної діяльності
• Г2.1. Здатність організовувати процес навчання, виховання і розвитку учнів
• Г2.2. Здатність організовувати різні види і форми навчальної та пізнавальної діяльності учнів
• Д1.1. Здатність застосовувати наукові методи пізнання в освітньому процесі
• Д1.3. Здатність застосовувати різноманітні підходи до розв’язання проблем у педагогічній діяльності
• Д2. Здатність до навчання впродовж життя
• Д3. Рефлексивна компетентність